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培育“能工巧匠” 320名在读硕士博士从这儿“结业”
2019-08-15 23:21:51

原标题:培育“能工巧匠” 320名在读硕士博士从这儿“结业”

酷热气候席卷山东半岛,但挡不住大学生学习进修的脚步。8月初,来自山东、河北、四川、浙江、内蒙古等多地的学子齐聚海边城市烟台,参与一年一度的“制革专业研究生着手才能学习班”(下称学习班)。跟从前相同,学习班“上半场”在烟台大学皮革与蛋白质中试试验室内,承受科学家导师手把手辅导做皮,并分组规划工艺、试验操作培育“能工巧匠” 320名在读硕士博士从这儿“结业”,完结一个个皮革小课题;下半场,学子们将前往福建皮革企业,与老工匠同吃同住,现场制革,在释疑解惑培育“能工巧匠” 320名在读硕士博士从这儿“结业”中体会“制革工匠”日子。

学习班兴办者、烟台大学教授王全杰的办班行为,戳中的是“我国制作”的把柄。许多人还记得两年前,由国务院开展研究中心主办的“我国开展高层论坛”上,富士康董事长郭台铭向工信部部长苗圩“吐槽”:“大学教育与工厂的实践有很大距离,大学生着手才能遍及不强。”这贴合了科技日报记者的调查。两个月前,记者到国内部分高校调研,东部某省属高校的院长表达了相似意思:当下的大学生遍及存有“三差”,即立异才能差、着手才能差、讲演才能差培育“能工巧匠” 320名在读硕士博士从这儿“结业”。

一个地方经济转型开展,既需求一批具有立异才能的优异高科技专业人才,相同也需求一大批着手才能强的“能工巧匠”。但现实是咱们的大学生往往短少鹤立鸡群的立异才能,也短少精巧灵敏的着手才能。问题出在哪里?工信部部长苗圩也曾坦言,上述情况反映出我国需求适用型人才培育“能工巧匠” 320名在读硕士博士从这儿“结业”更多地到工厂去、到车间去,可以直接从事出产线方面的技能和管理工作。“但很惋惜,咱们培育出的许多大学生不具有这方面才能培育“能工巧匠” 320名在读硕士博士从这儿“结业”,书本知识许多,着手才能很差。”

许多人还记得,5年前,教育部发布首份《我国工程教育质量陈述》。其间明确提出,“有关职业安排和用人单位以为,我国工科结业生在世界竞争才能、运营管理才能等方面有待进一步进步,工科结业生的实践着手才能仍需加强。”

问题早已有之。正因为此,从2004年起,烟台大学教授王全杰便推进举办了全国制革专业研究生着手才能学习班,之后陆陆续续坚持了12年。这不简单,因为政府财务没有这一笔费用,办班的开资悉数依托自筹,而学习班导师皆归于自掏腰包前来授课,实习企业助人为乐,打开车间、试验室接收学生。学习班最大的特征是“五免费”,即膏火、试验材料费、餐费、住宿费、公共交通费全免。“五免费”方针无疑大大有利于没有经济收入的学生参与学习,有助于处理生源问题。

记者了解到,到现在,已有320名在读硕士博士从这儿“结业”,训练班结业证成了企业竞相延聘他们的“绿卡”。他们有的成了知名企业的中坚力量,有的成了创业者,有的因为具有“着手才能”而被高校留任做教师。而王全杰提出的“学会着手、学会喫苦、学会与工人相结合”,也早已成为教育界的一致。

“三学会”受注重,让记者想起一则旧闻。10年前,15名来自出产一线的工人师傅被评为河北省首届“十大金牌工人”或“百名能工巧匠”,后又被河北工业职业技能学院聘为客座教授,并收该校的4名青年教师为学徒。这无疑是“能工巧匠”位置翻身的有力依据,也证明了“学会与工人相结合”的必要性。

无论是培育“能工巧匠”,仍是培育学生着手才能。反应到整个教育制度的变革中,就是科教交融的遵循和推进。近几年,国内扎扎实实做科教交融探究的高校不少。比方由齐鲁工业大学与山东省科学院交融而成的新齐鲁工业大学,采纳两段式教育,即“前阶段由教育单位主导,着重专业根底,后阶段由研究所主导,着重实践着手才能”,瞄准的就是当下高等教育的短板,为了补上大学生着手才能差这一要害一环。

如果说15年前,王全杰教授兴办学习班,遵循“15天的试验室训练,15天的车间一线训练”形式还仅仅兢兢业业的振臂呼叫,是推进教育制度变革的菲薄之力,是教育系统中“星星之火”式的试验,那么在科教交融、培育“能工巧匠”理念家喻户晓的当下,培育大学生着手才能的星火试验,早已成燎原之势。

在这个角度上,王教授的12年尽力不再“形影相吊”,有了更多同行者。(记者 王延斌)

(责编:郝孟佳、培育“能工巧匠” 320名在读硕士博士从这儿“结业”熊旭)